Inkluzivno obrazovanje predstavlja u svom korijenu kvalitetno obrazovanje usmjereno na individualne potrebe i mogućnosti svakog učenika. Iako je u samom početku uvođenja na području BiH shvaćeno kao otvaranje škola i za učenike koji su bili u segregirani u posebne škole, ono sve više predstavlja uvođenje kvalitete u obrazovanje za sve učenike. Naravno da su izazovi najveći u radu sa učenicima koji odstupaju od prosječnosti ili tipičnosti, ali izazov je ipak najveći u prilagodbi obrazovnih sadržaja u odnosu na interese i sposobnosti svih učenika.
Inkluzivno obrazovanje zahtjeva da se tokom obrazovnog procesa saki učenik usmjeri u pravcu gdje su njegove sposobnosti najbolje, odnosno da se profesionalno orijentiše uz usvajanje neophodnih nastavnih sadržaja.
S razvojem tehnologije, kao i pojavom apndemije koja uslovljava da se obrazovni proces usmjeri na online način realizacije i inkluzivno obrazovanje je u sve većem izazovu, kako postići njegove ciljeve u novonastalim situacijama. Nedostatak digitalnih kompetencija kod nastavnika, učenika i roditelja postaje otežavajući faktor u realizaciji inkluzivnog obrazovanja.